La thématique de cette 4e édition
Un projet d’éducation : pour quel developpement territorial ? Quels temps, espaces et contenus éducatifs ?
L’Éducation des enfants ne relève pas, uniquement de la famille d’un côté et de l’école de l’autre. Les « autres » acteurs éducatifs, du troisième temps des enfants et des jeunes, les mouvements d’éducation populaire, les collectivités, les associations, les médias, les pairs, etc. ont progressivement été encouragés à prendre une place de plus en plus importante dans l’éducation des enfants et des jeunes.
Les projets Educatifs Locaux (PEL) sont souvent le cadre local d’expression du partenariat entre l’ensemble des acteurs éducatifs d’un territoire. L’enjeu est de réduire les inégalités pour les enfants et les jeunes selon le territoire sur lequel ils résident, grâce à la coordination locale de tous les acteurs éducatifs pour la réussite des enfants et des jeunes. Dans ce contexte d‘éducation partagée, temps, espaces et contenus éducatifs apparaissent comme interdépendants dans l’éducation des enfants, des jeunes et tout au long de la vie. Un projet d’éducation pour le développement d’un territoire nécessite leur mise en cohérence.
Il soulève alors un certain nombre de questions pour les acteurs éducatifs dans le cadre des PEL.
• Comment les PEL peuvent-ils assurer une cohérence entre les temps des enfants et adolescents et celui des adultes ?
• Comment les PEL peuvent-ils « borner » un territoire pertinent pour un projet d’éducation ?
• Comment un projet territorial d’éducation peut-il permettre une transmission des savoirs cohérente ?
Acteurs
Le PEL de Brest s’articule autour de deux principes : la prise en compte de la réalité locale de l’éducation et le partage d’objectifs en termes d’actions et de leviers. Il s’agit d’un projet global qui doit intégrer à la fois les demandes sociales et institutionnelles, et les spécificités des ressources, des contraintes et des besoins du territoire visé. Il est fortement structurant, même s’il demaeure souple et évolutif dans le temps et, comme tout projet, il vise le changement et est moteur de ce changement. Il permet la valorisation d’un territoire et la valorisation de processus éducatifs locaux par la concertation et l’implication des l’ensemble de la communauté éducative d’un territoire.
Les Francas sont une fédération nationale laïque de structures et d’activités dont la vocation est indissociablement éducative, sociale et culturelle. Ils agissent pour l’accès de tous les enfants et de tous les adolescents à des loisirs de qualité, en toute indépendance, et selon le principe fondateur de laïcité, ferment de cohésion sociale. Leur expertise éducative, déclinée à l’échelon local, est confortée par la dynamique d’un mouvement d’éducation populaire. Il rassemble tous ceux qui, en matière d’éducation, veulent faire émerger des idées nouvelles et stimulantes pour le développement des territoires.
Programme
Mardi 15 Novembre 2011
9h00 : Accueil
9h30 : Introduction
François Cuillandre, Maire de Brest, Président de Brest métropole océane
Didier Jacquemain, délégué général adjoint de la Fédération Nationale des Francas
10h00 : Conférence
Histoire, évolution et enjeux de l’éducation et du système éducatif Claude LELIEVRE, Historien de l’Education.
12h30 : Déjeuner sur place
14 h00 : Les projets éducatifs locaux : un outil de développement territorial ? Conférence introductive par Bertrand Uguen, directeur général des services de la Ville de Brest et Brest métropole océane
1 : Citoyenneté et développement durable : quels enjeux pour les PEL ?
Atelier 1-1 : Comment le PEL contribue à la constitution d’un territoire apprenant ?
Atelier 1-2 : L’éducation tout au long de la vie : un enjeu pour les PEL ?
Atelier 1-3 : L’intégration des notions de développement durable modifient-elles nos pratiques éducatives ?
2 : Quelle place pour les enfants et les jeunes dans le développement urbain ?
Atelier 2-1 : Comment les politiques éducatives locales participent-elles à la conception de l’environnement bâti ?
Atelier 2-2 : Comment penser le développement urbain avec les acteurs éducatifs ?
Atelier 2-3 : Comment faire de l’espace public un espace éducatif ?
3 : Comment les projets locaux d’éducation peuvent participer au développement économique du territoire ?
Atelier 3-1 : Une politique éducative est-elle un élément d’attractivité territoriale ?
Atelier 3-2 : Construire un PEL aujourd’hui : quelle prise en compte de l’interaction territoriale ?
Atelier 3-3 : Quelle place pour le PEL dans le développement économique du territoire ?
16h30 : Pause
17h00 : Expérience européenne : Education et développement territorial en Catalogne
Intervention de Madame Irène RIGAU I OLIVER, Ministre de l’éducation de Catalogne
19h00 : La soirée des 4èmes rencontres nationales des PEL à Océanopolis
Mercredi 16 novembre
9h00 : Accueil
9h30 : Un projet local d’éducation : quels temps, quels espaces et contenus éducatifs ?
1 : Comment les projets locaux d’éducation peuvent borner un territoire pertinent pour un projet d’éducation ?
Conférence introductive par Yves Fournel - Réseau Français des Villes Educatrices
Atelier 1-1. Quelle échelle pertinente pour un projet local d’éducation ?
Atelier 1-2. Quel espace de gouvernance pour le projet local d’éducation ?
Atelier 1-3. Comment permettre des parcours d’un espace éducatif à l’autre ?
2 : Comment les projets d’éducation locaux intègrent le temps, les temps comme des éléments structurants d’un projet d’éducation ?
Conférence introductive par Anne-Sophie Benoit et Ornella Del Giudice – Association Nationale des Directeurs de l’Education des Villes
Atelier 2-1. Quel rôle pour la puissance publique dans les temps éducatifs ?
Atelier 2-2. Comment assurer une cohérence entre les temps des enfants, des jeunes et les temps des acteurs éducatifs ?
Atelier 2-3. Comment penser les différents temps éducatifs pour construire des parcours d’apprentissage ?
2 : Comment un projet local d’éducation peut permettre une transmission des savoirs cohérente dans le cadre actuel de la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences à l’école ?
Conférence introductive par Arnaud Tiercelin - Ligue de l’Enseignement
Atelier 3-1. Comment mutualiser la définition du contenu des politiques éducatives ?
Atelier 3-2. Comment créer les conditions de mobilisation de tous les acteurs ?
Atelier 3-3. Comment transmettre des savoirs, des savoirs faire et des savoirs être ?
12h30 : Déjeuner sur place
14h00 : Conférence de clôture par Thierry GAUDIN, président de « Prospective 2100 », ancien directeur du Centre de Prospective et d’Evaluation du Ministère de la Recherche et de la Technologie.
15h30 : Propos de conclusion Marc Sawicki, Adjoint au Maire de Brest Chargé de la politique Educative Locale Olivier David, Président de la Fédérations Nationale des Francas
16h00 : Fin des travaux
